PUBLICACIONES EN REVISTAS
REVISTAS CIENTÍFICAS
Sacristán, A.I., Santacruz, M., Miranda, L., Enríquez, H. y Parada, S.E. (2024). Inégalités D'accès, De Formation Et D'utilisation Des Technologies Numériques Pour Mathématiques Dans Les Écoles De Deux Pays D'amérique Latine : Le Mexique Et La Colombie Et Le Mexique. Recherches En Éducation, Nantes Université. ISSN électronique 1954-3077. https://doi.org/10.4000/ree.12552
Blasco-Blasco, O., Lopez-Garcia, A., Liern-Garcia, M., y Parada-Rico, S. (2023). Early detection of students’ failure using Machine Learning techniques. Operations Research Perspectives. Volume 11, December 2023, 100292. DOI: https://doi.org/10.1016/j.orp.2023.100292
Guarín, S. y Parada, S.E. (2023). Acciones y expresiones de la comprensión del límite de una función en un punto por estudiantes de cálculo diferencial. Revista educación Matemática. vol. 35 Núm.1. p:197-228. DOI: doi.org/10.24844/EM3501.08
Parada, S., Velasco, A. y Fiallo, J. (2023). Communication skills enabled in a pre-calculus course using dynamic geometry software. Eusaria Journal of Mathematics, science and technology education. V:39, 3 ISSN: 1305-8223. DOI: 10.29333/ejmste/12972
Jácome, I. Fiallo, J, y Parada, S.E. (2022). Un acercamiento al Teorema Fundamental del Cálculo a través de la Matemática Realista. Revista educación Matemática. DOI: 10.24844/EM3401.10
Aké, L. Hernández, J. Ordaz, M.G. Larios, J. Parada, S.E. (2021). Formación de profesores de matemáticas: avances para promover aulas de matemáticas inclusivas. Revista Investigación e Innovación en Matemática Educativa DOI: 10.46618/iime.105
Fiallo, J, Velasco, A. y Parada, S.E. (2021). Demonstration process skills: from explanation to validation in a precalculus laboratory course. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. x DOI: 10.29333/ejmste/1126
Blasco-Blasco, O., Liern-García, M., López-García, A. & Parada, S.E. (2021). An academic performance indicator using flexible multi-criteria methods. Mathematics (ISSN 2227-7390). The European Society for Fuzzy Logic and Technology (EUSFLAT) and International Society for the Study of Information. 9(19), 2396; https://doi.org/10.3390/math919239
Liern, V., Parada, S.E. y Blasco-Blasco, O. (2020). Construction of Quality Indicators Based on Pre-established Goals: Application to a Colombian Public University. Mathematics (ISSN 2227-7390). The European Society for Fuzzy Logic and Technology (EUSFLAT) and International Society for the Study of Information (IS4SI). DOI: 10.3390/math8071075
Obando-Zapata, G., Pontón-Ladino, T. Parada, S.E. y Villa-Ochoa, J. (2020). Research into cognition and numerical thinking in Colombia (Investigación sobre cognición y pensamiento numérico en Colombia), Studies in Psychology, DOI: 10.1080/02109395.2020.1748841
Parada, S.E., Blasco-Blasco, O. y Liern, V. (2019). Adequacy Indicators Based on Pre-established Goals: An Implementation in a Colombian University. Social Indicators Research. Paises Bajos. Print ISSN 0303-8300 Online ISSN 1573-0921· https://doi.org/10.1007/s11205-018-1979-z
Barajas, C., Parada, S.E. y Molina, J.G. (2018). Análisis de dificultades surgidas al resolver problemas de variación. Revista educación Matemática. vol. 30 Núm.3. p:297-323. DOI: 10.24844/EM3003.12
Barajas, C., Parada, S.E. y Molina, J.G. (2018). Procedimientos Aritméticos en la Resolución deProblemas de Fenómenos Variacionales. Bolema- Mathematics Education Bulletin V: 32, No. 60, pp.75-91. ISSN 1980-4415. DOI: 10.1590/198
Parada, S.E., Blasco, O. Liern, V. (2017). Construcción de indicadores basada en medidas de similitud con ideales. Una aplicación al cálculo de índices de adecuación y excelencia. Revista Electrónica de Comunicaciones y trabajos. ASEPUMA – RECTA. v:18 p:119- 135. DOI: 10.24309/recta. ISSN: 1575-605X.
Conde, A., Parada, S. y Fiallo, J. (2017). Reflexiones en comunidad de práctica sobre Triángulos imposibles en clase de matemáticas.Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 43, n. 2, p. 453-466. ISSN 1517-9702.
Rueda, N. & Parada, S.E. (2016). Razonamiento covariacional en situaciones de optimización modeladas por Ambientes de Geometría Dinámica. Revista Univ-pluriuniversidad. Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia. Vol. 16, N.° 1. ISSN: 1657-4249
Parada, S. (2016). Una estructura curricular para Cálculo Diferencial: alternativa y objeto de estudio. Revista enseñanza del Cálculo. Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional. México D.F. ISSN: 2007-4107.
Parada, S., Conde, A. y Fiallo, J. (2016). Mediación Digital e Interdisciplinariedad: una Aproximación al Estudio de la Variación. Bolema- Mathematics Education Bulletin V: 30, No. 56, pp.1031-1051. ISSN 1980-4415.
Santamaría, A.M. y Parada, S.E. (2016). Habilidades procedimentales en Cálculo Diferencial desarrolladas por la interacción entre pares académicos. Revista Electrónica de Matemáticas. SAHUARUS. 1(2): ISSN 2448-5365.
Conde, A., Parada, S. y Liern, V. (2016). Estudio de fracciones en contextos sonoros. Revista Actualidades Investigativas en Educación. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación. 16 (2): ISSN: 1409-4703.
Parada, S.E., Fiallo, J.E. & Blasco, O., (2015). Construcción de indicadores sintéticos basados en juicio experto: Aplicación a una medida integral de la excelencia académica. Revista Electrónica de Comunicaciones y trabajos. ASEPUMA – RECTA. v:16 p:51- 67. ISSN: 1575-605X
Fiallo, J. & Parada, S.E. (2014). Curso de pre-cálculo apoyado en el uso de geogebra para el desarrollo del pensamiento variacional. Revista Científica. Universidad Distrital. Bogotá, Colombia. ISSN 0124-2253
Parada, S.E. & Fiallo, J. (2014). Perspectivas para formar profesores de matemáticas: disminuyendo la brecha entre la teoría y la práctica. Revista Científica. Universidad Distrital. Bogotá, Colombia. ISSN 0124-2253
Parada, S. & Pluvinage, F. (2014). Reflexiones de profesores de matemáticas sobre aspectos relacionados con su pensamiento didáctico. Revista latinoamericana de investigación en matemática educativa (RELIME). 17 (1): 1- 31. México. ISSN 1665-2436.
Parada, S., Pluvinage, F. & Sacristán, A.I. (2013). Reflexiones en una comunidad de práctica de educadores matemáticos sobre los números negativos. Recherche en Didactiques de Mathématiques (RDM). vol. 33.3. Francia. ISSN 0246 – 9367
Botello & Parada (2013). Tutorías entre pares: una camino potencial para la formación de profesores de matemáticas. Revista Univ-pluriuniversidad. Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia. 13 (3): 29-42. ISSN: 1657-4249
Parada, S., Figueras, O. & Pluvinage, F. (2011) Un modelo para ayudar a los profesores a reflexionar sobre la actividad matemática que promueven en sus clases. En Revista de educación y pedagogía. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia. Medellín, Colombia. (59), 85-102. ISSN 0121-7593.
Bautista, L., Mantilla, L. & Parada, S. (2009). Adaptaciones curriculares en matemáticas para educandos con necesidades educativas especiales.Revista Internacional Magisterio. Bogotá, Colombia. (39), p.44-62 . ISSN: 0416924050039
REVISTAS DE DIVULGACIÓN Y PERÍODICOS
Mejía, Y.A., Parada, S.E.y Olvera, M.C.(2023).Uso de videotutoriales en escuelas rurales para promover actividad matemática durante la COVID-19. Cuadernos Pedagógicos,25(36),pp.1-20.https://revistas.udea.edu.co/index.php/cp/article/view/354298
Jácome, I.J., Fiallo, J.E., Parada, S.E. (2019). Matematización del Teorem Fundamental del Cálculo en el nivel referencial, con el uso de tecnologías digitales. Revista de Experiencias Didácticas e Investigación en Educación Matemática, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 100-103.
Quintero, A.C., Parada, S.E. (2019). Profesores de matemáticas en formación construyendo en comunidad la noción de función. Revista de Experiencias Didácticas e Investigación en Educación Matemática, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 104-107.
Rodriguez, C.A., Fiallo, J.E., Parada, S.E. (2019). Habilidades cognitivas en el nivel de razón promedio para la comprensión de la derivada como razón de cambio. Revista de Experiencias Didácticas e Investigación en Educación Matemática, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 37-40.
Jacome, I, Fiallo, J. y Parada, S.E. (2018).Teorema Fundamental del Cálculo en el marco de la Educación Matemática Realista con el uso de Tecnologías Digitales. RECME-Revista Colombiana de Matemática Educativa. 3(2). 45-47.
Parada, S.E. (2018). Caracterización de habilidades del Pensamiento Variacional. RECME-Revista Colombiana de MatemáticaEducativa. 3(1). ). pp. 10-18.
Rodriguez, C., Fiallo, J. y Parada, S.E. (2018). Habilidades Cognitivas en los niveles de Razonamiento Covariacional para el estudio de la derivada como razón de cambio. RECME-Revista Colombiana de Matemática Educativa. 3(1). ). pp. 34-36.
Hernández, G.; Parada, S.E. y Pineda S.J.(2018). El concepto de los números enteros y la operación de adición en estudiantes con dificultades de aprendizaje en matemáticas.. RECME-Revista Colombiana de Matemática Educativa. 3(1). pp. 49-51.
Anaya, J., Prada, K. Parada, S.E. (2015). Estudio de los contenidos relacionados con los números fraccionarios en el currículo de la educación básica primaria en Colombia. Revista Colombiana de Matemática Educativa RECME. Edición especial: Formación de Ciudadanos Matemáticamente Competentes. 1 (1): 88-93. ISSN: 2500-5251.
Galvis, F. Castillo, L., y Parada, S.E. (2015). Errores en los que recaen los estudiantes de séptimo grado cuando resuelven situaciones que implican el uso de la potenciación y sus propiedades. Revista Colombiana de Matemática Educativa RECME. Edición especial: Formación de Ciudadanos Matemáticamente Competentes. 1 (1): 107-112. ISSN: 2500-5251.
Chacón, Y., Castillo, J., y Parada, S.E. (2015). Influencia en la vida universitaria del aprendizaje adquirido por estudiantes que participan en un semillero matemático. Revista Colombiana de Matemática Educativa RECME. Edición especial: Formación de Ciudadanos Matemáticamente Competentes. 1 (1): 178-183. ISSN: 2500-5251
Suárez, S., Rojas, S., y Parada, S.E. (2015). ¿Cómo influye la habilidad explicativa en la resolución de problemas? Revista Colombiana de Matemática Educativa RECME. Edición especial: Formación de Ciudadanos Matemáticamente Competentes. 1 (1): 359-363. ISSN: 2500-5251
Delgado, J., Ardila, J. y Parada, S.E. (2015). Facebook como herramienta educativa en un programa de tutorías académicas de Cálculo Diferencial. Revista Colombiana de Matemática Educativa RECME. Edición especial: Formación de Ciudadanos Matemáticamente Competentes. 1 (1): 45-48. ISSN: 2500-5251
Barajas, C., y Parada, S.E. (2015). Aproximación a las dificultades del pensamiento variacional de estudiantes de nuevo ingreso de la Universidad Industrial de Santander. Revista Colombiana de Matemática Educativa RECME. Edición especial: Formación de Ciudadanos Matemáticamente Competentes. 1 (1): 404-408. ISSN: 2500-5251
Botello, C. y Parada, S.E. (2015). Programa de atención a estudiantes en riesgo académico en las asignaturas de matemáticas de la Universidad Industrial de Santander. Revista Colombiana de Matemática Educativa RECME. Edición especial: Formación de Ciudadanos Matemáticamente Competentes. 1 (1): 386-390. ISSN: 2500-5251
Parada, S.E. (2014). Educación matemática incorpora tecnologías: Grupo de Investigación EDUMAT –UIS lidera proyecto. Catedra Libre 167, mayo de 2014 ISSN 1657-157.
Botello & Parada (2013) Tutorías entre pares: una oportunidad de formación para futuros profesores de matemáticas. Revista Científica. Universidad Distrital. Bogotá, Colombia. (Edición especial), 135-139. ISSN: 0124 2253.
Suárez, Rojas & Parada (2013) Actividades de refuerzo para estudiantes de once grado alrededor de sus habilidades comunicativas en matemáticas: una alternativa de preparación para el ingreso a la universidad. Revista Científica. Universidad Distrital. Bogotá, Colombia. (Edición especial),457-461. ISSN: 0124 2253.